julyjuly183

Os problemas Enfrentados Por Quem Opta Pela Educação a Distância

2007-06-27T06:09:00.000-07:00

A educação a Distância vem experimentado um crescimento sem precedentes na última década; segundo Luzzi e Luswarghi (2007), “esta explosão acontece em detrimento da qualidade da oferta educativa e, dessa maneira, tem gerado a desvalorização das certificações outorgadas em cursos a distância”. Assim, a oferta é cada vez maior de cursos ministrados à distância, cursos estes de qualidade duvidosa.
É certo que a demanda de aprendizagens contínuas é uma das características que definem a sociedade atual. Mas segundo Alexander Romiszowski, (2003) “não se trata apenas de aprender muitas coisas, mas de aprender coisas diferentes e em um tempo escasso”. Com efeito, a falta de tempo para atualização é um dos grandes males que afligem os profissionais do mundo moderno e a educação a distância oferece informação e conhecimento sem que seja necessário o deslocamento do educando.

No entanto, os programas de educação a distância sofrem, em alguns países, de uma escassa credibilidade e igualdade de reconhecimento e valorização dos títulos obtidos tal como enuncia a UNESCO, historicamente falando, a maioria dos países têm tido experiências com programas e instituições de baixa qualidade, o que implica em uma pobre reputação desta forma de estudo" (Luzzi e Luswarghi, 2007)

Em entrevista, o Secretário de Educação a Distância do Ministério da Educação, Ronaldo Mota, afirma que “o Brasil tem hoje 1,2 milhão de alunos que freqüentam cursos de educação a distância, e um dos problemas enfrentados nos cursos são as altas taxas de desistência e a grande dificuldade daqueles em lidar com a nova tecnologia”. Outro ponto a ser destacado é “o aperfeiçoamento dos desenhos das páginas como a construção de tutoriais on-line e o aperfeiçoamento e o valor colaborativo das tarefas entre os participantes" (Afonso e Caetano, 2003). Esta situação reclama uma adequação de materiais educativos em cada um dos países, regiões ou localidades em que serão aplicados. Não só no que diz respeito aos conteúdos, mas sobretudo aos exercícios e práticas que o aluno deverá levar a cabo.

Na região latino-americana, a educação à distância se viu submetida a numerosos questionamentos, derivados de experiências de pessoas que, sem parâmetros para selecionar ou eleger, caíram presas de comerciantes sem ética, que vendem "cursos à distância" e, em verdade, entregam livros on-line, materiais escritos com os quais os alunos, sozinhos, não têm condições de aprender. (Luzzi, Luswarghi, (2007).

É importante salientar que, para que verdadeiramente seja prestado um curso à distância, necessário se faz o acompanhamento do aluno, e não a mera disponibilização de material para que este, sozinho, faça o estudo.
A educação à distância também vem sendo questionada pela crença dos planejadores de que “um curso a distância se faz transformando uma aula presencial em um módulo escrito acompanhado de exercícios” (Luzzi e Luswarghi, 2007)
Outra das dificuldades encontradas, e na qual se fundamenta a forte evasão desta modalidade educativa, se refere aos cursos organizados por prestigiosas instituições internacionais, que oferecem pacotes educativos globais com uma grave descontextualização de conteúdos e metodologias.
Ou seja, pela escassa atenção prestada às características concretas que apresentam os sujeitos de aprendizagem, produz uma massificação conceitual que não responde às necessidades dos alunos, fazendo com que os mesmos não possuam sequer os conhecimentos necessários para sua (re) inserção no mercado de trabalho. Além da escassa comunicação promovida entre alunos, tutores e professores, que gera isolamento e empobrecimento no tratamento da informação, falta motivação e limita o potencial de transferência dos conhecimentos à prática, a outras realidades ou problemas.

Referências Bibliográficas

LUZZI, Daniel e LUSWARGHI, Andréa,( 2007).Os Desafios da Educação a Distância no Contexto Latino-Americano. disponível em, http://www.abed.org.br/publique/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?UserActiveTemplate=4abed&infoid=133&sid=11626/06/2007

ROMISZOWSKI, Alexander, (2003). A diferença entre teoria e realidade. disponível na Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância. Editorial - Vol.2/ Nº 1. Publicada em 30/04/2003 às 20:32. acesso em 26/06/2007.

MOTA, Ronaldo(2007). Fundação Banco do Brasil entrevista Secretário de Educação a Distância do Ministério da Educação. Disponível em http://www.seednet.mec.gov.br/entrevistas.php?codmateria=1097. Acesso em 26/06/2007

AFONSO, Ismália e CAETANO, Rodrigo, (2003). Educação à distância para inclusão social, enviados especiais da UnB Agência a Recife. Publicado em 17/07/2003 - 19:20. Disponível em http://www.universia.com.br/html/materia/materia_biid.html. acesso em, 26/06/2007

Aula dia 11 de junho de 2007

2007-06-14T06:03:00.000-07:00

Iniciamos a aula de hoje com apresentação do trabalho da equipe de impressos.
Onde a equipe apresenta, a história dos impressos e a sua utilização na educação.
Recordamos a Literatura de Cordel desde sua fabricação até pessoas que se alfabetizaram a partir delas.
Revivemos as Histórias em Quadrinhos, destacando algumas das suas características como, linguagem prática e colorida, sendo por isso importantes e eficazes nos trabalhos escolares, pois as crianças aprendem a gostar de ler com os diferentes personagens e conteúdos abordados.
O jornal também foi um do subtemas abordados durante a apresentação. Discutimos a sua importância nas salas de aula não só como mais um recurso didático, mas que os alunos devessem produzir, criar seus próprios jornais. Além da sua importância na educação, discutimos a provável substituição do jornal impresso pelo jornal on-line.
Finalizamos a apresentação falando sobre os Livros Didáticos, livros que são utilizados em sala de aula, muitas vezes como únicos recursos didáticos. Ainda questionamos, conteúdo de alguns livros que não seguem as atualidades que se prendem as aspectos conservadores, alienando de certa forma a educação social dos alunos em especial as crianças.

Aula do dia 03/06/2007

2007-06-12T06:16:00.000-07:00

Hoje foram apresentados dois trabalhos, Rádio e TV respectivamente.
A turma de Rádio deu início a apresentação falando sobre as primeiras tecnologias de transmissão de som.
A primeira transmissão em massa foi em 1922 no Brasil, inaugurando a Radiodifusão Brasileira. Também foram apresentadas a Era do Ouro do rádio.
Várias décadas do rádio foram relembradas:
1930 e 1950 – O rádio é a principal mídia para divulgações informações artísticas e talentos, junto ao cinema.
1934 – Surge a Rádio Mayrink Veiga
1935 – Surge a Rádio Jornal do Brasil – Rádio Tupi
1936 – Entre no ar a Rádio Nacional.
De acordo com a apresentação iam surgindo temas a serem discutidos, devido às várias opiniões referentes ao mesmo.
Debatemos o difícil acesso dessas tecnologias na época, por serem aparelhos caros onde só as elites tinham acesso. A percepção da possibilidade do uso político do rádio, entre outros.
Conhecemos melhor alguns tipos de rádio, como:
- Rádio Educativa
- Rádio Comercial
- Rádio Comunitária
E as suas relações com a Educação.

A turma de TV falaram do surgimento da TV no Brasil.
A televisão no Brasil tem sua pré-estréia no dia 03 de Abril de 1950, com a apresentação do Frei José Mojica, padre, cantor mexicano.
Em 18.09.1950 é criada a TV Tupi – atual SBT
Em 1952 ,11 mil aparelhos de TV Chegam no País
Em 1965, Surge a Rede Globo
Debatemos sobre essas TVs, sua influências em vários aspectos da sociedade como, políticas, cidadania, Educação etc.
Discutimos sobre a TV digital no Brasil, aspectos positivos e negativos.
Conhecemos alguns tipos de canais como, canais abertos e fechados, onde pudemos criticá-los e darmos sugestões.

28 de maio de 2007

2007-05-28T12:05:00.001-07:00

Na aula de hoje a professora Maria Bonilla nos concedeu para elaborarmos em grupo o seminário que será apresentado no dia 11/06/07. Vários foram os sub temas discutidos pelo meu grupo para apresentarmos o mesmo, entre eles:
Educação a Distância
Comunicação na Internet
A internet na educação continuada
Projetos de Internet na educação presencial
Pesquisa na internet
políticas publicas da utilização da internet na educação

Baseado nestes sub temas também foram discutidos prováveis temas para a elaboração do artigo que será entregue na conclusão da disciplina edc287/2007.1.

III Semana de Software Livre FACED 22/05/07 à 25/05/07

2007-05-28T11:37:00.000-07:00

Tive a oportunidade de participar do quarto dia (25/05/07) da III Semana de Software Livre na FACED, iniciamos o dia assistindo uma transmissão ao vivo do auditório de Irecê onde também estava ocorrendo a I Semana de Software Livre onde se discutiam a importância das tecnologias digitais nas comunidades, principalmente a utilização dos mesmos nas escolas como parte do aprendizado dos alunos como, as escolas se comunicarem em rede,os alunos fazerem parte de grupos de discussões, entre outros.
Tivemos uma apresentação em slide do Projeto Tabuleiro Digital um projeto da FACED que facilita o acesso as novas tecnologias aos alunos da própria instituição e da comunidade local, onde foi apresentado dois espaços onde já existe o projeto e suas políticas de utilização do mesmo.
Também discutimos a importância não só do acesso a essas novas tecnologias mas, a liberdade de escolha,desenvolvimento, pesquisa e interação com a sociedade no meio tecnológico. A professora Maria Helena Bonilla fala sobre a dinâmica dos tabuleiros digitais e sua real importância, enfatiza e parabeniza o grupo de Irecê pelo bom desenvolvimento do projeto em sua região, entendendo os espaços digitais como lugar de interação,onde a comunicação é forma de aprendizado exemplos: orkut, msn e jogos virtuais.

Aula de 26 de Fevereiro de 2007

2007-05-16T06:16:00.000-07:00

Aula Inaugural

Primeira aula de edc287 para turma 2007.1 na faculdade de Educação, com a professora Maria Helena Bonilla. Fizemos um passeio pela faculdade, onde conhecemos salas vinculadas às tecnologias da Educação, como sala da Radio UFBA, TV UFBA e salas de computadores, para que os alunos da FACED tenham mas acesso as novas tecnologias, também podemos conhecer o projecto tabuleiro digital, um projecto lindo onde atende não só a alunos da universidade, mas toda a comunidade local.
Tivemos acesso ao programa http://www.moodle.ufba.br ,
Ambiente virtual para cursos à distância e apoio a cursos
presencias na UFBA. Este programa nos permite fazer
parte de listas de discussões, salas de bate papo, fazer
pesquisas, entre outros.

Aula 14 de Maio de 2007

2007-05-14T11:32:00.001-07:00

Hoje demos continuação a aula do dia 08/05/07, onde discutimos temas ligados a cibercultura como, o que são comunidades virtuais? Comparamos e redefinimos palavras como virtual, atual e real. Debatemos o termo “Simulação,” suas características, exemplos e opiniões. Ainda dando continuação a aula discutimos realidade virtual, uma pesquisa feita por Verônica, aluna da disciplina edc287 da turma de terça-feira, onde ela define, e expõe várias opiniões segundo alguns autores. Tivemos oportunidade de conceituar a palavra Digital, o que é um portal? Sua diferença em relação a um Site, também discutindo o termo Interatividade e a sua relação com o termo interação e finalizamos as discussões com a seguinte interrogação que é navegação?

2007-05-07T09:19:00.000-07:00

CIBERCULTURA

Di acordo com a enciclopédia livre,Wikipédia. Cibercultura é um termo utilizado na definição dos agenciamentos sociais das comunidades no espaço eletrônico virtual. Estas comunidades estão ampliando e popularizando a utilização da internet e outras tecnologias de comunicação, possibilitando assim maior aproximação entre as pessoas de todo o mundo.

Segundo a Escola Net (educação continuada), para Lévy, a essência da cibercultura é paradoxal, na medida em que a Internet é uma universalidade desprovida de um significado central, um verdadeiro sistema caótico global, o "universal sem totalidade". Nesse sentido, o autor nos remete à idéia de "segundo dilúvio", originalmente concebida por Roy Ascott, que consiste em um paralelo entre a atual explosão de informações, possível graças ao enorme desenvolvimento das telecomunicações (incluindo a Internet), e o dilúvio bíblico. Perante a Internet, como Noé, nos sentimos à deriva em um mar informacional,sem saber que informações essenciais deveríamos salvar em nossa arca. No entanto, esse segundo dilúvio nunca cessará, como o primeiro. A arca jamais pousará
no Monte Ararat; não há fundo sólido sob o oceano das informações...

Carlos Magno Mendonça,Mestre em Comunicação Social (UFMG) faz uma primeira reflexão sobre a cibercultura a partir de Lévy, afirmando que:

"A hipótese que levanto é a de que a cibercultura leva a co-presença das mensagens de volta a seu contexto como ocorria nas sociedades orais, mas em outras escala, em uma órbita completamente diferente. A nova universalidade não depende mais da auto-suficiência dos textos, de uma fixação e de uma independência das significações. Ela se constrói e se estende por meio da interconexão das mensagens entre si, por meio de sua vinculação permanente com as comunidades virtuais em criação, que lhe dão sentidos variados em uma renovação permanente. ( Lévy, apud Mendonça.1997)

De acordo com, Arturo Escobar (Escobar, 1994),  cibercultura tem como pano de fundo as novíssimas tecnologias, em especial as relacionadas à comunicação digital, à realidade virtual e à biotecnologia.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.http://www.naya.org.ar/congreso2000/ponencias/Carlos_Magno_Mendonca.htm

Trabalho apresentado no GT "Nuevos mapas culturales: Cyber espacio y tecnologia de la virtualidad", na II Reunión de Antropologia del Mercosur, Piriápolis, Uruguai, de 11 a 14 de novembro de 1997.http://www.escolanet.com.br/levy/cibercult.html

Bem vindo ao meu blog!

2007-03-19T09:08:00.000-07:00

Olá ! este é o blog onde vamos gerar debates, tirarmos dúvidas, discutir sobre diversos temas, principalmente temas referente a disciplina EDC287.

Jejam bem vindos!!!!!!!